民国时期小学教科书

　　1911年，辛亥革命成功后，建立了以孙中山为首的南京临时政府，对教育进行了一系列适应资产阶级的改革，废止了“读经讲经”科，提出设立国文科，在国文教材内容上也废除了清末“忠君”、“尊孔”的说教，提出对学生实施资产阶级的道德教育（自由、平等、博爱）、实利教育、军国民教育、世界观教育和美感教育“五育并举”的教育方针。当时，教育部公布的《小学校令》规定：“小学分初等小学与高等小学。”初等小学校修业期限为四年，高等小学校修业期为三年。随着教育变革，新的教科书应运而生，体现了新时期的教育思想。

　　民国是教材编制、出版最为活跃的一个时期，教科书出版书局众多、教材种类繁多，教科书从内容上加进了一些资产阶级道德教育思想和实用科学知识，教材选文内容更加丰富，修身、历史、理科、地理、实业、国民知识、世界知识等方面内容均有所涉，打破了传统私塾教育只教读四书五经的局限。民国时期教材实行审定制，允许各出版机构自由编制课本，允许民间书局经营教科书业务，许多社会名流都参与到坊间教科书的编制和审定工作，但国家通过统一制定课程标准对教科书的稿本进行审查、控制，其中最有影响力的出版集团是商务印书馆和中华书局。抗战中期，国家物力、财力更加困难，为了“便于教学上的联络，又可以免去多用书本的麻烦”，合并社会、自然、卫生三科为常识一科。民国三十年以后，又将常识与国语课配合编辑，以减少课本数量。

　　黑龙江省档案馆馆藏有一册1947年（民国三十六年）1月出版的初级小学国语常识课本第五册，从一定程度上反映出民国后期的教育理念和教材编写状况，弥足珍贵。该课本为竖版，左开本，由国立编译馆编、教育部审定的初级小学三年级课本。此课本编辑要旨：“依照民国三十年十一月教育部公布小学国语、常识两科课程标准编辑，并于三十五年二月修订；本书将常识与国语配合编辑，以常识教材为经，以国语教材联络之；本书常识教材以图表为主，附以简要注释，国语教材以儿童文学为主；本书国语、常识二科教材分量根据课程标准所订二科教学时间为比例；本书教材排列注意时令环境，以便教学；本书八册供小学初级四学年之用；本书备有详细单式及复式教学法，供教师教学参考之用。”在课文前后具有问题和作业材料，使儿童可自行思考和实验。教材的编写体现出课内与课外的统一，注重学生的兴趣与需求，帮助儿童养成主动研究的习惯。

　　国语常识编于一本，国语常识教材各保其固有的内容。常识目次主要内容有：政治集体、公共卫生、兵器介绍、居住管理、农业生产、食物营养、衣物面料、生活常识等。国语目次主要有：国父故事、可爱中华、历史故事、诗歌、常见应用文等。纵观课本编写内容，可以看出常识课本与国语课本，在文图、版式设计方面有很多相似之处，内容也有重叠，但常识和国语性质不同，国语的目的重在识字、读书、习语言，并涵养感情、德性，启发想象、思想，侧重于尚理想、重欣赏。

　　常识则以得到知识、养成习惯为重要条件，主要从社会与自然的角度介绍基本的常识知识，为儿童提供个人、社会、科学、历史等多个领域所涉及的经验，使他们有能力面对瞬息万变的社会。教材在编写形式上图文并茂，教材中有大量插图，起到辅助学习，帮助理解的作用。在编写内容上，一是充分体现资产阶级的教育宗旨，符合当时的政治需要。比如教材介绍了孙中山先生推翻满清政府、创造三民主义的事迹和召开自治会、集会的说明。二是注重爱国主义教育。课本中“可爱的中华”说到我国人口众多、土地广大、物产丰富、历史悠久、文化发达。三是注重对传统文化传承的教育。

　　课文中有对嫘祖、孔子等历史人物的介绍和孟母三迁、曹冲称象等历史故事以及指南针、火药发明等内容，注重传统文化对学生的熏陶和感染，通过历史故事规范了行为，启发了智慧。四是注重了实用精神。教材中介绍了卫生保健知识、食物营养、农业耕种等常识，丰富了儿童的生活经验。此外还有对应用文的写法训练，比如“失物招领”。五是注重文明礼貌、道德教育，教育儿童遵循道德规范。

　　比如教材中教育儿童如何对待邻居、帮助邻居等。六是注重军国民教育。教材中涉及到了兵和枪的种类、原子炸弹等内容的介绍。课本的总体在编制上注重观察、调查、讨论、实验等，这样的安排可以帮助儿童养成主动研究的习惯。

　　选文安排上虽然有的介绍社会知识，有的偏重于自然知识，但这些知识之间都具有一定的逻辑关系，既贴近儿童的生活，又能吸引儿童的兴趣，说理蕴于故事，达到基础知识普及和道德教育目的。

　　民国时期小学教材摆脱了私塾蒙学读物的影响，逐步走向现代教育体系，通过民国小学教材的展示，了解民国小学教育发展轨迹、教育背景和教育状况，对于今天我们进一步发展我国社会主义教育具有一定的借鉴意义和参考价值。

　　民国三十六年一月出版的初级小学国语常识课本

　　（作者系黑龙江省档案局教育宣传法制处处长）